一、USR整體發展具體規劃與資源投入

(一)正修社會責任實踐架構推動任務與整體發展藍圖

正修自我定位為「具有務實與創新之產業教學型大學」，以「學習創新」、「教學創新」與「機制創新」三大面向為核心，聚焦於培養師生「新思維（i-soft power）」與「新實務（i-hard power）」技能，建立師生「iSmart power」能量。本校將社會責任作為學校整體發展治理架構基礎，以大學力量投入各項資源，融合「創新」與「務實」，連結「產業」與「校園」，帶動地區整體發展。

 本校USR規劃三層實踐架構如圖：第一為「校級USR」，以聯合國17項永續發展目標(SDGs)為依據，擬定USR策略、實踐制度等，並由「社會責任與永續發展辦公室」落實正修整體USR推動與資源匯流。第二為「跨級USR」，結合系所單位與研究中心資源，建構校園知識型社群學習氛圍，著重於深化學生永續與社會責任等核心能力養成。第三為「統合USR」，以場域為主體，導入USR系統化制度與學習模式，帶入無邊界教室思維，發展區域化的社會永續扎根教育與行動。

(二)前項藍圖及目標納入校務發展重點，落實於校務行政與教研發展之規劃與作為

綜觀高屏地區需求於提出「多元人才培育」、「產業創新」、「飲食文化連結」與「環境與食品安全」等四個重點實踐議題，本校規劃「教育」、「經濟」、「文化」與「環境」四個永續行動面向，以解決臺灣現今面臨的社會問題與地區需求，為此本校規劃第三期USR申請5件大學特色類萌芽型計畫，共同深化永續議題，持續耕耘「在地關懷」、「產業鏈結與經濟永續」、「健康促進與食品安全」等創生行動，藉此拼織出串聯高雄市與屏東縣五個地方創生優先推動地區的創生力地圖。

為此，本校成立「社會責任與永續發展辦公室」，整合校級單位及校外資源，發展教學、研究與產學之推動作為，依據計畫完整度與成熟度區分為三階層，第一階層（苗床型計畫）「高等教育深耕計畫(主冊)善盡社會責任面向」，第二階層（種子型計畫）「高等教育深耕計畫(主冊) 善盡社會責任面向」，第三階層（萌芽型計畫）「高等教育深耕計畫(附冊)大學社會責任實踐計畫」，對應於社會創新歷程之不同階段。

(三)學校支持USR之制度與措施

為實踐本校大學社會責任，特(修)訂定相關激勵措施，業經本校行政會議通過後實施。109-112年相關教師激勵措施與成效有：

• 訂定「抵減授課時數」及「創新教學」激勵制度：為鼓勵教師推動社會責任創新課程、協助解決場域問題及投入社會責任計畫，規劃有教師升遷、彈性薪資等激勵措施外，於111年9月15日行政會通過，依據本校教師執行各項計畫減授鐘點實施要點訂定，擔任本校大學社會責任計畫(USR)之主持人，計畫總金額採3倍計算，並依金額等第得以減授基本鐘點之獎勵。
• 跨域教師開設大學社會責任課程：本校106年度即開授「USR創新課程與社會實踐融入專業課程」、109學年度辦理「大學社會責任實踐跨領域學分學程」等因應USR推動相關課程規畫。投入資源引導師生組成跨領域專業團隊學習參與，實際協助解決地區問題，凝聚在地認同，依課程與計畫需求，規劃籌組教師、業界專家與地方職人之授課社群，進行跨領域教師交叉授課，帶領跨領域學生透過同儕合作發掘地方問題，落實社區的永續價值。
• 永續發展與社會責任議題融入課程：112年開設72門USR創新課程與社會實踐融入專業課程，約3,230人次學生修習，課程實施邀集耕耘於社區關懷、地方振興、產業創新等議題之教師跨域開設。為培養學生發掘社會問題、觀察社會脈動，本校109年起開設「大學社會責任實踐學分學程」，將PBL模式導入社會責任學分學程，結合本校USR場域，使跨系所修課學生透過分組形式至實踐場域以地方性議題構想可行解決方案，111學年度第二學期共有2,312人修習跨領域學分學程，其中「大學社會責任實踐學分學程」有420人(佔26.4%)， 其中77位應屆畢業生中，有70名修畢，修畢率為90.9%。

二、學校建立大學社會責任實踐基地之整體規劃

(一)USR Hub之整體社會責任實踐構想及目標、與學校重點特色的契合度、推動路程

本校USR Hub重點聚焦校務發展計畫整體發展策略：1.「確保教學品質，永續卓越教學」培育具社會實踐涵養的永續人才，並支持教師跨域成長社群推動，強化教師專業能力以符合社會之創新教學推動。2.「鏈結區域產業，增廣產學合作」聚焦區域產業人才培育需求，對接媒合課程與強化區域產業發展。

(二)學校支持USR Hub運作之具體制度、措施及永續推動模式

透過激勵措施(修)訂定、教學研究資源挹注，鼓勵教師參與永續社會責任實踐，激勵措施包含教師升遷、彈性薪資、教師教學研究獎勵與抵減授課時數等，109-111年獲獎勵教師人數共57人。自111年起啟動專家諮詢永續議題融入教學設計策略與成效評量共21件，以協助並鼓勵教師教學課程銜接永續與社會責任議題。除教學資源外，為鼓勵教師與地區產業鏈結，帶領系所師生推動社會責任產學合作案，業經本校研發處以專案核定後，以降低行政管理費比例支持社會共榮。

(三)計畫主題及執行團隊之篩選、育成輔導及進退場機制

本校推動大學社會責任行政推動層級由上至下分別為「社會責任與永續推動委員會」、「社會責任與永續發展辦公室」、「大學社會責任實踐基地」，採用Top-down決策思維，以校務發展與社會責任中長期效益為基礎，推動績效管考、創新課程實踐、教師與夥伴社群機制落實，藉此基礎支持教師團隊媒合場域需求以落實計畫執行，於執行過程中導入Bottom-up model機制，藉由管單位與執行團隊間資源交流，滾動修正執行策略確保執行效益與目標契合度。

(四)支持計畫萌芽之教學創新推動機制與教師社群營造

本校發展大學社會責任實踐基地(USR Hub)社群機制，依功能性與目的性規劃有「校務統合社群」、「計畫團隊社群」與「知識擴散社群」三種社群型態，再以「教育」、「經濟」、「文化」與「環境」等四個永續行動面向主軸延伸社群架構，進行教師社群推動策略規劃及實踐，並挹注本校教務處教學發展中心「教師跨域教學社群成長計畫」教師社群資源之課程規劃諮詢，以此完善正修社會責任社群架構。於111年合計辦理有策略社群6個、知識社群9個，共15個教師社群，皆對焦SDG凝聚社群共識產生計畫橫向合作綜效。

• 「校務統合社群」：以管考單位為核心，整合校內社會責任計畫團隊，依學校中長期發展策略或計畫需求鏈結資源，辦理議題性社群研習活動。
• 「計畫團隊社群」：以計畫團隊為核心辦理，社群成員包含校內師生與場域夥伴，針對計畫執行需求調整執行策略並進行計畫團隊成長培力。
• 「知識擴散社群」：以專業議題為核心，邀請校內專業教師與跨計畫成員，進行議題性的專業學習與研究。

(五)長期資源挹注與經費規劃（不含已申請USR個案計畫之經費）

本校挹注高等教育深耕計畫與教育部獎勵補助私立技專校院整體發展經費於善盡社會責任面向，投入課程創新、教學創新支持與激勵機制落實，112年規劃7項執行方案、17個子方案共挹注約1,180萬元，其中110萬元用於推動大學社會責任納入校務發展規劃（約9.3%）。

未來延續109-112年執行經驗與推動成果，持續深化執行內容擴散落實場域及校務支持，113-116年每年預計挹注約1千萬元經費推動善盡社會責任運作，重點資源挹注：(1)鼓勵教師推動大學社會責任融入課程教學、研究發明、產學合作、作品展演等，支持USR深耕成長。(2)推動中長期校務評估機制，定期利害關係人議合溝通，以及培植團隊評估與執行培力機制營造。(3)逐年深化跨域夥伴關係，並強化校內教師專業社群溝通成效。(4)結合本校永續報告與問責報告校內資源，編撰出版「大學社會責任年報」。(5)由校內至跨校至跨國，逐年完成本校推動國際USR共融目標，使大學社會責任公共化，促進並永續校園整體發展以達培育良善社會人才目標。

三、成效評估機制

(一) 執行成效評估綜效論述及社會影響力之評估

依據《校務發展計畫》與《高等教育深耕計畫：創新實踐．跨域整合．連結在地．接軌國際》進行本校社會責任藍圖實踐規劃。為衡量校務發展方針與實踐策略落實成效，建構「校務治理」、「人才培育」、「在地需求」與「國際連結」4大面向14項指標，共50項績效指標內容，投入校務資料、問卷調查等施測工具，用以觀察、評估資源投入對於各領域利害關係人之影響程度，針對影響回饋擬訂改善策略，並衡量本校社會責任行動對於地方之社會影響力，以反饋於校務整體發展行動落實，以永續校園與地方為基礎，建構「永續•美好的生活」願景。

(二) 校內統合單位推動方式與資料蒐集機制

為有效推動社會責任中長期效益評估，由本校「社會責任與永續發展推動委員會」，負責規劃與督導指標執行效益，由校長擔任委員會召集人，本校稽核處與校務研究中心為評鑑管理代表，規劃於每年12月底召集校內、外評鑑委員進行評鑑程序與效益檢核，作為中長期效益指標內容與成果輸出修正之參考依據。為有效推動中長期效益評估，由「社會責任與永續發展辦公室」訂定並推動效益評估蒐集機與檢核機制，於每年6、11月份進行階段性成效檢核，導入CIPP評鑑構面：(1)背景(context)：推動目標、永續議題與評估範圍之明確性及正確性；(2)輸入(input)：投入之時間、人力、成本等資源規劃；(3)過程(process)：執行過程的控管與掌握；(4)成果(product)：成果評價(正向或負向)；進行短、中長期全校社會責任效益評估推動，評估成效揭露於隔年3月出版之「大學社會責任年報」(預計於113年3月初版)，專章呈現本校利害關係人經營與溝通成效，績效指標發展及推動策略落實情形，將成果回饋於《校務發展計畫》策略，實踐高教公共化，展現大學於地方之影響成效，實踐「永續地方」與「永續校園」目標實踐價值，直接或間接促進學校永續經營正向發展。